2024年4月2日
這半年多來，嘗試了很多次的線上課。
疫情爆發後，線上課漸漸成為了顯學。開課變得方便，只要有電腦、只要有網路、只要有個有一個安靜的場所，就可以了。既不用與人實際接觸，也不用舟車勞頓，上完課，下了線，馬上可以休息了。因此，線上課越來越多，形式也越來越多元。
不過，可能是因為自己成長的經驗，也或許自己的習慣，又或者是過往的累積吧，對於線上課的掌握，一直感覺沒有像實體課，那麼有把握。
即便如此，也沒有因此排斥拒絕。現在對於任何挑戰的想法就是，不要急著拒絕，可以先試看看，不必管成果，做就對了。
收穫，總會在每一次行動中得到。只要願意找找，總會發現每一次的收穫。其中最棒的收穫，就是看見不足。
看到過往的不足，在這次終於有修正；看到以前的缺失，雖然這次還繼續著，但是好一點了；看到這一次又有新的不足出現。總之，每一次的不足，都是很好的發現，因為這是成為那個理想中的自己，必須看見的部分。
第一次開人類圖的線上課。
也是自從拿到一階引導師的資格後，第一次想著試著開課看看，還是以線上課為優先。因此從開課，到完成的過程中，又再是看見盲點的好時刻。
《禮記‧學記》中有這麼一段話：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。」
這一段咿咿呀呀的話，用現代的説法表達就是：學習了之後，才知道自己無知的地方，教了別人之後，才知道哪裡卡住了。知道自己無知，能夠反省，知道卡住的地方，才會自己去加強，所以說教跟學是互相成長的。
真的是這樣的。
從拿到引導師的資格到現在，腦袋總是有這麼個想法：還不足，還不夠，還不可以。這樣的想法，從一個方向看，是要多自我充實；從另一個角度想，就是過於自我設限。但不管從哪一個角度看，背後都有一個共同的點，那就是沒法接受全部的自己。
人啊！當然會想要完美無瑕。所以，不管總會在腦中，對完美有個想像。完美的愛情、完美的婚姻、完美的父母、完美的工作……。
追求完美是人性，但是接受完整才是成熟。因此，榮格老阿伯（lāu-a-peh）才會說了這句至理名言：「與其做好人，我寧願做一個完整的人。」
因此，願意向外嘗試，某種程度也表示，開始接受那個不足的自己了。
在這次的線上課，放鬆了許多，不像過去那麼緊張了。放鬆，某種程度也意味著，逐漸習慣這樣對著電腦，自說自話的狀態。雖然，在硬體的操作上，還是會有點卡頓，但是好多了。至於卡頓嘛，就是這一次的不足，可以改進的地方。
細節的修正，在每一次執行後的檢討中發現。有些問題，過去已經出現過，但是為什麼還繼續發生呢？
因為，之前需要修正的地方太多，有些地方也因此忽略了。每一次的修正，總是先改正腦中覺得最重要的地方。一個一個排隊，一件一件調整。
然而，這次的線上課，最大的收穫，出現在準備的過程。
在準備教材的時候，總會想想自己的「人類圖」設計。這一次，發現了一個早該如此，但是自己卻一直沒做到的事。那就是作為「生產者」，不是應該要「等待回應」嗎？怎麼從來沒有這樣做呢？很好笑吧！
這個發現，讓我意識到自己的驕傲，也意識到習慣的影響，更意識到自己的軟弱。而驕傲與軟弱，是一體的兩面，它們是一組的。
一直以來，總是習慣想到什麼，就會立刻去做。這樣看起來，好像行動力很好，但是結果卻不定如此。因為，這種說風就是雨的個性，很容易製造搬石頭砸自己腳的懊惱。而這個習慣源自於不想等待，想控制一切的個性。
但是，花開有時，強扭的瓜也不甜。只是道理都懂，就是無法做到。
至於「回應」這件事，也不是自問自答。而是要讓別人來問，看看自己的回應。但是，請別人來問自己本身，自己其實拉不下臉來，最後的結果依然是，自己說了算。因此，周圍的朋友，心中也會想，反正你都有決定了，還有問的必要嗎？
「等帶回應」，成為很重要但卻很少做到的重點。
此時突然發現，從以前到現在，課上了，書唸了，知識記住了。但對於自己而言，書是書，知識是知識，而我依然是我。所學的一切，都只停留於腦中。
於是，現在要認真來修正這樣的模式，認真體驗生產者的回應，感受一下，回應時有哪些不同的狀態。實驗看看，做著有回應的事，結果究竟如何。
這個發現，成為了這次線上課最大的獲得。然而，實驗的結果，又會是什麼呢？之後再與大家分享。
